第36章 主角李二狗（1/2）

高铁杆心中盘算着如何再害二娃，咱们暂且放在一边。

再说二娃子这边。

张大胆儿奇怪，什么人能把“黑白无常索命鬼”演得那么逼真？尤其是鬼飘飘，真是令人百思不得其解。

想不明白，也就索性不再去想了。

回过头，又问二娃子：

“二娃子，你说二狗这结巴的毛病是不是让你给治好了，现在说话一点儿也不结巴了。”

二娃子思考了片刻说道：

“这种情况我也不是很清楚，可能二狗以前头部有淤堵的神经，或语言神经发育不良。

经过我输入真气打通了或是修复了语言神经，语言障碍消失。所以说话就不结巴了。”

这时候，听二人的对话，二狗才明白。

自己得了失心疯，是二娃子把自己治好的，同时治好了自己结巴的毛病。

所以，二狗就走上前感激地说道：

“二娃子，多亏你救了我，要不然我就成了疯疯颠颠的大傻子了。

而且还治好了我的结巴，让我重新做一个正常人。”

二娃子摆了摆手说道：

“不要说这些了，今天我们还要上学呢！估计第一节课要迟到了，我们抓紧时间上学去吧！”

听二娃子一说，张大胆儿和李二狗才想起来，今天是星期一，是要上学的。

三个人马上背起书包就往外跑，刚出院门，就看到王小毛和刘歪嘴从村口往这边跑。

看见二娃子三人从李二狗家跑出来，王小毛和刘歪嘴也不跑了。

停下了大声说道：“你们咋出来，我和歪嘴在村口等了你们十几分钟了，估计今天要迟到了。

二娃子三人也来不及和王小毛他们解释发生的事情了，只是说了一声快跑吧！抓紧点还迟不了。

说完，五个人一路狂奔着上学去了。

当五人跑到学校门口时，正好听到上课铃声响起。

等跑到教室门口时，常老师也拿着数学课本来了。

常老师看到几人跑得气喘吁吁的，就说道：“二娃子，你们几个今天迟到了哇?”

王小毛笑嘻嘻地说：“老师您还没进教室呢，所以不算迟到。”

二狗也说：“对,不算迟到，只要走在老师前面就不算迟到。”

常老师听王小毛狡辩，正准备批评几人呢，听到李二狗说话，立刻把到嘴的话咽了回去。

惊讶地看向李二狗，说道：“李二狗，刚才你说什么呢？再说一遍。”

这时候，王小毛和刘歪嘴也很是奇怪，什么时候二狗说话不结巴了？

李二狗还以为常老师要批评他呢，就没敢再说话。

常老师又说道：“二狗，别害怕，把刚才那句话再说一遍，老师不是怪你迟到。”

二狗一看常老师没有生气的样子，就把刚才那句话重复了一遍。

常老师一把抓住李二狗的肩头，激动地说道：

“二狗说话不结巴了，这真是天大的好事儿！以后，你也可以在课堂上回答问题了。”

王小毛和刘歪嘴也很高兴，抓着李二狗的手问道：“二狗，你为啥突然不结巴了？”

李二狗说：“多亏了二娃子，是二娃子给我治好的。”

常老师惊讶地看着二娃子说道：

“没想到二娃子深藏不露，专治疑难杂症。

对了，我想起来了。既然你能治好二狗子的结巴，看能不能把你的好哥们儿刘歪嘴也治好了。

那样，你的哥们儿队伍就完美咯。”

听常老师这么一说，二娃子心想：还真可以试试，歪嘴这种情况多数都是经络受阻所致。

传统中医多数是以针灸的方式来治疗，不知道什么原因，魏老神医从来都没有用针灸给人治过病。

不过，二娃子体内的真气至纯至真，属于天地灵气炼化而成。所以，更容易治疗类似经络受阻这类型疾病。

刘歪嘴听常老师这么说，也激动地抓住二娃子的手，歪嘴使劲儿一抽。

说道：“二娃子，你一定得帮帮哥们儿。只要你能治好我刘歪嘴，这辈子给你当牛做马都成.。”

二娃子笑着说：“能治好你，我一定竭尽全力，不用你当牛做马。”

这时候，常老师发现教室里的学生都跑到教室门口来，看看到底发生了什么事。

常老师赶忙说：“治病的事儿以后再说，我们还要上课呢哇。”

说着，常老师示意教室门口的学生都回去上课。

等大家都坐好了，常老师开始讲课。

今天，常老师的数学课没有讲课本上的知识，而是给大家出了一道九宫格的数学题。

在黑板上画出了九宫格，然后让同学们把1~9分别填入九宫格中。

使得横着三个数加起来，竖着三个数加起来，对角线三个数加起来都相等。

很快前十名的学生都做了出来，这样的结果也是在常老师的意料之内。

不过，最令常老师惊奇的是王小毛，张大胆儿，甚至还有一向说话结巴的李二狗，都能把九宫格做出来。

之所以令常老师惊讶，是因为，以往这三位同学万万不可能会做这类型题的。

这时，常老师重点收起这三位同学的答案，挨个看了看。都还做对了，这真是出乎常老师的预料。

常老师想了想说道：

“张大胆儿，王小毛，李二狗，你们三个上讲台来，在黑板上重做一遍。

不过，这回的数字不是1~9。张大胆做6~14；王小毛做9~18；李二狗做4~12。”

常老师分派完任务之后，示意三人到讲台上来。让三个人一字排开，各自完成自己的任务。

常老师这样做，就是想看看他们三个是否真的是自己会做，还是二娃子提前教会他们的。

如果是二娃子教给他们1~9的填法，那么接下来换了数字之后，他们三个就不一定能做对了。

此时，全班同学都停了下来，看着讲台上的三个人。

心里都在纳闷，常老师为什么要让三个人在讲台上做题？而且给三个人的任务各不相同？

大约5分钟之后，三个人依次完成任务，走下讲台回归座位。

常老师看完黑板上三个人的答案，心里非常激动，因为三个人全都做对了。

这说明，三个人都掌握了正确的方法，并非有人教会1~9的填法，然后记住的。

这三个困难生突然开窍了，做为班主任老师当然很是激动。