第四十八章 通报批评和暂停执业（1/2）

常光坤则是早就有些慌里慌张地离开了手术室，

开玩笑，他‘喊’来的人被请去了警察局喝茶，

而且他哪里有这样的面子？他也是托人来做的，他现在不需要去好好地交涉一番？甚至有可能最终把自己的老爷子也得抬出来。

……

师者，所以传道受业解惑也。

老师的教学方式大概可以分成以下几类：课堂教学、带教、师徒教学和言传身教。

课堂教学就是大课堂，一个老师对批量的学生，进行知识点讲解的过程。

带教，则是一个小班级或者一个小组在带教老师的带领下，在可以学习的实地进行考查，可以非常直观地了解需要了解的知识。

师徒教学就是一对一地进行指点，甚至可能徒弟需要去老师的家里，一对一的教学，是一项长期的任务。

言传身教，就是他不会用虚妄的道理或者知识来搪塞你，甚至大部分的知识都要你自己去获取，在关键时刻，老师如何做，再做关键的提点，是为言传身教。

李辉的话，完全映衬着他自己的所作所为。

这些教育，并不仅仅局限于专业上，

育学先育得，修炼先修行。

如果把每个医生的医术水平比作修行的境界的话，那么境界的提升就是修炼，需要通过不断的锤炼和打磨，而这个人的品德如何，则必须得看他的修行。

简单来讲就是修为和行动。

陆成看懂了李辉要教给他的东西，

医者的战场就在医院，外科医生的战场就在手术台，

病人以性命为契，全心相托，自然没有推辞和逃脱之理，

作为手术医生，你可以提前不答应，但是绝对不可以半途而废！不管什么原因，

甚至于，李辉都根本没有去过问那些人是什么身份，什么来历，什么目的，他这一刻就只是个单纯的医生，为病人治病的医生，在这间手术室，他就仿若是战场上的将军。

军令如山，令行禁止！

无人可敢扰乱行军！

只是陆成觉得，李辉这样的言传身教，对他个人来讲，代价太大了。

本来，李辉让他这个实习生主刀，就冒了极大的风险，这被人识破了，

李辉非常没有当场去打圆滑场与对方周旋，反而直接把人送进了警局。

有人闯入手术室，这是一件非常严肃的事故，警察局必然会把人带走问询一二，

问清楚后，自然不会过多地为难他们，

但伤害性虽然不强，侮辱性却是极大，

这些人的来历都是卫生系统的掌权者，得罪了他们，对李辉没有任何的好处。

李辉这么做，这么大的人情，陆成觉得自己就根本没有资格去享受和承受，他现在什么身份啊？实习生啊！

莫说还不是李辉的学生，就算是李辉的学生，李辉又凭什么为了他和卫生系统做对啊？

只能说，这个李辉老师行事实在太过于刚烈和匪夷所思。

陆成看不明白，

这个大人情，陆成心里一笔一画必须记住。

至少有李辉这么一个老师，曾经对自己言传身教过，给了自己天大的机会。

然后呢？

陆成不知道，现在也无法知道。

来查的人被驱逐走了手术室，手术依然还得继续，这台手术仍然不难，只能算常规的手术，中规中矩，甚至李辉都没有再来接过陆成主刀位置的意思。