第26章 神童转世（2/2）

1+10=11, 2+9=11, 3+8=11

4+7=11, 5+6=11， 5*11=55。

接着又想了想，这样做是比较省劲。

但是加数要是成千上百的话，就不好算了，还得找更简便的方法。

打定主意之后，又开始仔细观察稿纸上的计算过程。

发现一加到十里面是五个十一，也就是说个数是十的一半。

想到这里二娃子立刻拿起笔来写下新的计算方法。

（1+10）*10\/2=55

这里的*代表乘号，\/ 代表初号。

接着二娃子又把里面的10换作未知数x,写下了下面的计算方法：

（1+x）*x\/2

当x=100时，代入上面的式子得：

（1+100）*100\/2=5050

哇噻！看到这里，是不是惊呆了？二娃子写出来的不是高斯定律吗？

是的，确实是“高斯定律”。就是那个少年，当老师给大伙布置了一加到一百这道题时，其他人都在不停的演算。

只有这个少年，眼望着窗外，似乎在走神。

可是当老师问他为什么不做题时，这个少年说，已经算出来了。

老师很是惊讶，就问答案是多少，这个少年回答道：“答案是5050。”

老师很是纳闷，很想知道这个少年是怎么做到的。

因为老师也用了十来分钟才做完这道题。

等到差不多大家都做出来之后，老师问大家的答案是多少。

有的说5040,有的说5000，只有两个同学说是5050。

最终老师公布正确答案是5050。

做对的只有三个学生，而且其他两个学生是仔细的，费了十几分钟才算出来。

只有这个少年没有经过运算，而且两分钟就找到了正确答案，这个少年就是伟大的数学家高斯。

今天，二娃子靠着自己的推理，找到了高斯定律，对于四年级的小学生来说，估计没有多少人能做到吧！

不是说四年级的孩子没有这个智商，而是没有这个意识，或是根本就没有多少学生主动去研究。

因为习惯了听老师讲课或从书上找现成的，久而久之失去了我们最宝贵的创造能力。

变成一个读死书，死读书的书呆子。

再说二娃子，找到高斯定律，但自己根本不知道高斯是谁，高斯定律更是从来没听说过。

有的是兴奋、激动。还有就是变得更加自信了。

接着思考，该给自己的发现起个什么名字呢？

就叫“百数加法秘籍”？有点儿像武侠小说里的武功秘籍。

要不叫“百数加法法则”？又觉得有点土。

想了想还是等一会儿请教一下校长或常老师，这个公式叫什么名字更好听。

就这样二娃子把数学竞赛宝典放回书柜，又把自的稿纸整理了一下，出去上厕所了。

这时候，杨校长也从操场上跑完步回来。

开门进来没看到二娃子，就走过来看了看桌子上的稿纸。

看了一眼就转身去拎起水壶倒了杯水，准备喝口水。

突然，脑子里闪现出刚才稿纸上看到的公式，立刻把水壶扔到地上，转过身去看那沓稿纸。

只见最下面写着“百数加法法则”，再往上看，赫然写着

（1+100）*100\/2=5050

这不是高斯定律吗？什么时候改名叫“百数加法定律”了。

杨校长刚开始以为二娃子只是从《数学竞赛宝典》中找到的高斯定律。

心里还想着，二娃子居然搞明白了“高斯定律”的推导过程。

根本就没敢想，这就是二娃子推导出来的“二娃子定律。

接下来，杨校长仔细的看着二娃子的整个推理过程，从开始找规律一直往后看。

开始还无所谓，因为找规律的基础方法其实并不难。

只要用心学的话，百分之八九十的同学都能搞明白。

看到后面的双重组合，杨校长心里开始不淡定了。

再看到后面的三重、四重，甚至是六重组合，杨校长的稳如泰山彻底被征服了，激动的直接跳了起来。

原来，这本所谓的《数学竞赛宝典》只收录了找规律的基本方法。哪有什么双重，三重组合，更不要说六重组合了。

这就说明这些都是二娃子自己研究出来的，在某种程度上，二娃子可以称得上是“数学家”了。

一个四年级的小孩子，推演出这么高深的结论，换作你是杨校长能不兴奋？能不激动？

杨校长激动的拿着稿纸在校长办公室走来走去。

一边走一边说，神童啊！真是神童！

真没想到我的这个决定，居然挖掘出一个百年不遇的神童。

杨校长在办公室里来回溜了五六圈儿。

这时候，常老师正准备找校长汇报工作。

来到门口就看到校长一边溜圈儿，一边嘴里念叨着“神童”。

“杨校长，你看什么呢？什么神童？”

常老师一边说一边走进办公室。

“啊呀！是常老师，你来的正好，快来，快来！”

杨校长激动的说话都有点儿语无伦次了。

常老师纳闷儿，今天杨校长哪根筋抽住了？平时不是这样子啊！

这哪还像个校长该有的样子，简直就跟个半大小子似的。

常老师心里想着，接过杨校长递过来的稿纸看了起来。

常老师一边看一边说：“这是二娃子写的，嗯，不错，……”

再看下去，常老师也控制不住了，声音颤抖的问道：

“这都是二娃子自己写出来的？”

杨校长笑着说道：“你说呢？我还以为你会比我淡定呢？原来你激动起来更夸张。”

杨校长这时候才发现，自己刚才过于激动了，让自己手下的老师有点儿瞧不起。

不过，看到常老师现在的模样，心里总算踏实了点。

常老师惊奇的大喊道：“六重组合，哈，哈哈，哈哈哈哈！”

这一举动，都近乎疯狂了。

杨校长看着常老师疯狂的杨子，心想，总算让我扳回一局。笑着说道：

“别激动，这是我做的决定，让二娃子来办公室学习。才会有这样的结果，可与你这位数学老师无关啊。”

常老师连连点头，说道：

“对对对，真是校长英明！二娃子是千里马，您就是那位伯乐！”

你看，连一向直来直去的常老师都会拍马屁了。

两人正激动的不知道该说什么好的时候，二娃子回来了。

刚进办公室，常老师就迫不及待的问道：

“这些规律都是你自己推理出来的？”

二娃子挠挠头说道：“是啊，就是不知道对不对？”

常老师和杨校长互相看了一眼，异口同声的说道：“太对了！”

然后一个说：“都有点儿超纲了。”

另一个说：“我学了这么多年数学，都没见过六重组合规律。”

两个人说的二娃子一愣一愣的，这到底是损我呢还是夸我呢？

这时候常老师接着说道：“你是怎么想到把这些规律组合在一起的？”

二娃子若有所思的说道：

“因为我想到村里油工画在墙上的画，就是不同的图形按照一定的规律组合在一起的。我就想着这些单个的规律也可以组合在一起吗。”

说到这里，二娃子又想起了最后那个公式。

就问道：“常老师，杨校长，我还有一个公式，不知道叫什么名字好听。

你们二位见多识广，看看叫什么名字威武霸气。”

常老师一听，来了兴致。心说二娃子还自己创造了公式？

想到这里问道：“噢？什么公式？让我瞧瞧。”

二娃子指了指稿纸最下边的高斯定律，说道：“就是这个公式。”

常老师一直都把注意力放到上面的规律组合上，没有往下看。

这时候听二娃子一说，才注意到下面写着“百数加法法则”。

常老师和杨校长脱口而出，说道：

“高斯定律？”

说完，常老师看看杨校长，杨校长看看常老师。

两人都震惊的同时说道：

“这也是你推理出来的？”

二娃子奇怪两人这是怎么啦，一惊一乍的。

说道：“是啊，只是我想给她起个好听的名字，但又觉得都太土了。”

二娃子顿了一下，接着说道：

“你们刚才说的高斯定律是什么，听起来挺洋气的。”

这时候，杨校长从刚才的震惊中回过神来，说道：

“是挺洋气的，高斯本来就是洋人，你说他的名字能不洋气吗？”

现在校长也习惯啦，二娃子做出的惊人之举太多啦。

能推理出高斯定律也不奇怪，索性不再大惊小怪了。

可常老师就不同了，因为当年自己的老师布置这道题给同学们做，几乎没有一个人能推理出高斯定律。

即便有也不完全，都是半吊子工程。哪能像二娃子这样完全把公式总结出来，可以计算尾数是任何数的情况。

常老师还是不完全相信，又问道：“你难道不知道这就是高斯定律？

二娃子有点儿失望的，说道：“这公式叫作高斯定律？我还是第一次听说，哪能知道啊！”

常老师和杨校长对视一眼异口同声说道：

“神童转世？”